Mejorar lo presente educando al futuro

Por ello habrá que seguir insistiendo con más ahínco, si cabe, en la necesidad de educar a nuestros jóvenes en la empatía, igualdad, justicia social, tolerancia, dignidad de la persona y el respeto, en el saber convivir con quienes son distintos de uno mismo aún cuando ese respeto a su libertad e igualdad de oportunidades pudieran ser vistas como potencial riesgo a lo previsible y ya conocido. Porque el posible temor ante la percepción de la dignidad, igualdad de oportunidades y libertad de ser del 'otro' como un potencial riesgo para 'mi' no debería nunca desembocar en una apriorística intolerancia defensiva sino en la empatía emocional de consolidar valores, convicciones o incluso intereses que cada uno habrá de desarrollar desde la afirmación del propio derecho a ser uno mismo, desde sí mismo y desde la justicia social. Tolerancia y respeto, dignidad y empatía, justicia social e inclusividad como principios de enriquecimiento personal y social. Habrá que tratar pues de superar toda visión temerosa y de prevención y guiarnos por el valor de la diversidad y la solidaridad, la equidad y la igualdad descubriendo la necesidad de una exigencia natural íntima para con una condición humana que engloba y cobija al conjunto de todas las personas sin excepción por encima de cualquier otra consideración. Todos hemos nacido con los mismos derechos y oportunidades, todos somos iguales y diferentes.

La sociedad es el espacio público en el que se compite y en el que cada persona intenta salir adelante y hacer reales y operativos intereses propios que deben desarrollarse dentro de las reglas que serán las que deben de asegurar un, digamos, buen y justo funcionamiento. Buen y justo funcionamiento que no elimina las tensiones entre aquellos ciudadanos diferentes que buscan intereses y objetivos que en ocasiones pudieran ser coincidentes, pero que a veces también, y en algunos niveles divergentes, pudieran ser también contrapuestos e incluso excluyentes. Tensiones que pudieran ser valoradas positivamente como fuente de avance y de progreso colectivo, o por el contrario generar situaciones injustas para con los más vulnerables socialmente. Y por ello no se debe ignorar y menos desdeñar el costo social y/o personal de quienes salen perdedores en este tensionamiento competitivo en el que interaccionan habilidades personales, (des)igualdades de oportunidad de origen, recursos propios o no, influjo de grupos diferentes, relaciones sociales diversas y dependencias desiguales. Por desgracia las diferencias en la búsqueda de objetivos, intereses y estrategias pueden producir situaciones de injusticias flagrantes tanto personales o colectivas, y ello a pesar de las medidas correctoras que el sistema deba introducir, o introduce, por medio del ejercicio de la autoridad pública en las políticas estructurales económicas, sociales, solidarias, educativas, culturales y de género.

Siendo el objetivo mejorar lo presente, y debiendo educar para ello a nuestro alumnado (es decir al mismísimo futuro porque el futuro sí es educable) implementando tanto su empatía como su capacidad crítica, solidaria, autosuficiente y preparada, la primera reflexión a plantearse es la obligación y decisión de seguir insistiendo en nuestras aulas vascas en recorrer con esperanzadoras expectativas el logro de una sociedad a futuro más equitativa e inclusiva, más respetuosa con la diversidad y la dignidad de la persona, más tolerante y solidaria, más inclusiva e igualitaria, más justa. Y ello porque estoy convencido de que intentar mejorar lo presente pasa inevitablemente por educar a un futuro que ya está aquí, entre nosotros.