Educación chequeará el entorno de los alumnos para prevenir problemas como el acoso o el abuso de las pantallas

Esta evaluación, «un instrumento clave para valorar el nivel de adquisición de las competencias clave del alumnado», está dirigida a los alumnos de 4º de Primaria (9-10 años) y de 2º de la ESO (13-14 años) de los colegios públicos de Euskadi. Las pruebas se realizarán los días 19, 28 y 31 de marzo y el 11 de abril. Antes de las mismas, técnicos del Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa -ISEI-IVEI-, que es la entidad que coordina el desarrollo de la prueba, formarán «específicamente» a los profesores que se van a encargar de estos exámenes.

Además de ser evaluados en comunicación lingüística -euskera y castellano- y competencia matemática, los estudiantes también afrontarán un cuestionario «de contexto», según reza la resolución, para recoger información «sobre su entorno educativo y social». Los alumnos deberán dar su opinión sobre el uso educativo de las pantallas e, incluso, el que le dan fuera del ámbito escolar. Igualmente, también se les preguntará por posibles experiencias de acoso escolar que hayan padecido o presenciado, su uso del euskera, sus hábitos de lectura, su percepción de la igualdad de género o que reflexionen sobre el bienestar emocional.

Una de las diferencias sustanciales respecto a las evaluaciones diagnósticas de otros años es que, en esta ocasión, el ISEI-IVEI no va a medir los conocimientos de los alumnos en las materias de Ciencias e Inglés. Los chavales que participen en esta evaluación diagnóstica de mitad de etapa harán las pruebas a través de un dispositivo informático que podrán traer desde casa (ordenador, tablet...) si deciden no utilizar el que facilita el propio centro.

Otro de los aspectos a destacar de la resolución firmada por Torrealday es que, durante el desarrollo de las pruebas, «podrán estar presentes representantes del ISEI-IVEI para supervisar el correcto desarrollo del proceso» en aulas y momentos «seleccionados» por el departamento vasco de Educación. En cuanto a la evaluación de los exámenes que hagan los estudiantes, los colegios tendrán que tener en cuenta a la hora de hacer los informes individuales de cada uno «su contexto socioeconómico y cultural».

El interés del departamento vasco de Educación en conocer la opinión de sus alumnos sobre el uso educativo de las pantallas es relevante, porque las valoraciones de los mencionados cuestionarios se utilizarán para «elaborar objetivos de mejora basados en los resultados de las evaluaciones», dicta la resolución del Gobierno Vasco, firmada y publicada ayer. En el mismo texto se hace alusión a que «los resultados se utilizarán para desarrollar recomendaciones específicas para la mejora de las prácticas educativas».

Se da la circunstancia de que hace tan solo dos días se celebró una comisión de Educación en el Parlamento Vasco que estuvo centrada en el uso de la tecnología en el ámbito educativo, un tema que ha suscitado un gran debate social en los últimos meses, especialmente en Gipuzkoa, donde el movimiento de familias Altxa Burua ha promovido una reflexión general sobre la conveniencia de dar a los adolescentes móviles inteligentes. En dicha comisión el parlamentario del PNV, Pedro Sáez de Castillo, reconoció que «tal vez, cuando se impulsó la digitalización en los centros educativos de Euskadi hace 10 o 15 años, nos tendríamos que haber preguntado si debíamos haberlo hecho».

Begoña Pedrosa, consejera de Educación del Gobierno Vasco desde el pasado verano, habló precisamente sobre la presencia de la tecnología en las aulas vascas hace solo diez días, en un foro organizado en Vitoria por El Correo. La mandataria vizcaína, en su comparecencia, reveló que la mitad de los colegios de Euskadi que imparten Secundaria -de 12 a 16 años- autoriza el uso de los móviles inteligentes «con fines pedagógicos», mientras que el 85% de los centros de Primaria -de 6 a 12 años- prohíben los dispositivos electrónicos en cualquier circunstancia. Durante su intervención, la consejera hizo hincapié en que «la regulación tiene que ir de la mano de la educación». «La tecnología debe aportar valor añadido en el proceso educativo», subrayó.

En este contexto que alude a la digitalización de las aulas vascas y al derecho de los alumnos de poder usar -o no- sus teléfonos inteligentes en clase, decisión que en Euskadi recae sobre las direcciones de los colegios, en Cataluña la Generalitat va a proponer en breves restringir el uso de estos dispositivos en Secundaria, algo que ya se hace en la etapa de Primaria allí. Es por eso que Esther Niubó, la consejera catalana de Educación, alegó la pasada semana «preocupación social» por el uso y el abuso de las pantallas en la comunidad infantil.